中美日韩对比研究显示 中国高中生在线学习更加自律 67.0%中国高中生经历疫情后感到学习更加重要

主要”（67.0%）、“感觉到该研习校最主要”（62.2%）、“感觉到面对面交流最主要”（60.8%）。由此可见，我国年级非常看重深造，确信经过SARS不久深造、该研习校是感不受变化比较大的上都。而美日韩曹魏年级皆确信面对面交流是最最主要的，深造最主要性较为靠后。另外，经此一“疫”，我国年级有30.8%的比率深造似乎更加主动，与其他曹魏相比之下极高。在难以置信的防疫抗疫个人经历中会，校内抽象地感觉到了该研习校、深造以及面对面交流的最主要性。

该研习校作为开展线上英语教研习的“顶层建筑建筑家”，能否合理地工程建设英语教研习都会息息相关英语教研习高效率的高低。讲习题组建议，该研习校工程建设好教员的英语教研习侦查、英语入门和英语教研习概要，结合该研习校具体、教员和校内具体，拟定高效又切合具体的英语教研习方案，并且在方案实施步骤中会对线上英语教研习校内同步进行步骤监督和效果监督，对英语教研习步骤中会出现的问题及时调整，以此保证线上英语教研习的顺利同步进行。教员在SARS中会不仅是校内最主要的管理者，也是英语教研习活动的建筑设计者。作为管理者，要约束校内线上深造的行为，及时与研习童同步进行沟通，探究每位校内的深造步骤，在多上都再加不同根基校内的情况；作为建筑设计者，要迅速转变英语入门，充分探究线上深造平台的用于规则，结合线上英语教研习的具体大大提高英语研习习成绩，以此提高校内的深造高效率。

SARS让研习童的角色从辅助技术人员切换为管理技术人员，在这一步骤中会，研习童不但要大大提高管理校内的意识，承担起在路中会监督的责任，更加要为校内提供者良好的深造环境和氛围，把具有诱惑力的物件放在深造环境之外，增强校内的自控力，提高校内的深造高效率。

孙宏艳 耿雅倩

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