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为什么有些人对专科生存在偏见,专科生真的那么差吗?

2024-01-09 12:43:52

为什么有些人对专科生存在偏见,专科生真的那么差吗?

企业招聘写明必须是985和211毕业生,为什么专科生不可以?名企招聘,学历是门面,也是最低要求!楼主所说的企业,必定是知名企业。就像学校分三六九等,企业也分等级。像一般的私营企业说不定中专以上学历就可以获取到和名企所要求的最低985学校毕业的本科生一样的职位。但是福利待遇确实天差地别。举个很实际的例子,我的同事有一个是本科学历,一个是专科学历,要是论实战能力的话,专科学历的同事明显要比本科学历的同事经验丰富。可今年因为疫情原因,公司行情不怎么样,所以,好几个同事都打算跳槽。可不幸的是,两个人投的同一公司不同岗位,只有我那位本科学历的同事收到了面试通知,专科同事的简历却石沉大海。本科生和专科生付出的时间成本不一样!大家都知道,本科生是全日制至少4年,部分专业5年,比如建筑,医学等;专科学历就不一样了,专科有三年制大专,五年制大专。三年制大专是由高中升学,因为分数达不到本科学历,退而求其次选择的大专;五年制大专则是由初中直接上大专,或者由中专升大专,这种学历含金量又会比三年制大专低一些。在部分HR看来,专科和本科付出的时间成本不一样,即使有的岗位会同时招收本科生和专科生,但是工资待遇肯定会有细微差别,当然了,这也只对于那些非名企,对于名企来说的话,大部分大专生是没有机会的。学历代表了你的学习能力,公司既然都要培养人才,为何不选择一个学历更高的?正如上面所说,名企HR认为,既然本科生和专科生在分数线上就被拉出了差距,那么我公司要培养人才,我为何不选择一个学历更高的呢?暂且不谈每个人接受能力的强弱,但就表观上看来,本科生肯付出的学习时间肯定会比专科生要多。985和211学校毕业的学生比普通学校的学生自制力、学习能力更强。都说高考是战场,只有在高考中英勇奋战的人才是最后的胜利者。而这些胜利者都集中在了各大985或者511学校里。我想没有哪个家长会允许自己的孩子在远超分数线下只选择普通高校吧?既然他们是高考的胜利者,那么他们的自制力和学习能力一定会在那些只考上普通高校的学生之上,反正培养人才都要花成本,我为何不花更少的成本选择更优秀的人才呢?所以,有的企业表明只要985和211高校的毕业生是情有可原的。在前期的人生奋斗上,你都已经输给了他们,那凭什么在最后可以回馈家庭,报答社会的时候一个专科生可以和名校毕业生抗衡呢?当然,很多地方都不绝对,也有那些在某方面确实是鬼才的人学历也不高,但会遭到各大名企的疯抢,但是这样的奇葩少之又少。

忽然的心血来潮

你身边的大专生毕业后过得怎么样?

最近我听到一些说法,说是:专科生的就业率还是比本科生要高的,专科一般技术性比较强,毕业以后容易找到对口的工作,相反普通院校本科生,大学四年理论知识的学习,毕业了都不知道自己能做什么。这种现象是确实存在的,今天想举一些我身边关于专科生的例子!!!第一,我的发小,我们两个年纪一样大,但是她比我晚上学一年,她初中毕业以后没有继续上高中,而是选择了3加2的幼师专业,毕业之后在老家当了一年幼师,觉得工资太低,就辞职去电子厂打工了,现在结婚了,辞职在家带孩子。第二,我的高中同学,高考我们两个的成绩都不理想,我选择了复读,她读了一个大专,竟然还被调剂到了一个模具专业,我是不太懂。大三那年和她对象找了一个工厂实习做质检(不知道和她的专业有没有关系),工作也在那了,干了一年多回家结婚生小孩,直到现在没有工作过,一直在家带孩子。第三,一个亲戚家的孩子,大专学的通信,毕业后工作了几个月,觉得没意思,就自己报班学了编程,现在在上海工作,工资也还可以。其实我还是鼓励中学生们都能上本科的,最好能上名校,学校不同,你接触的人群也不同,接受的教育也有很大的差距,所以加油吧!好的大学会是你人生的另一个起点!!!

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高中生如何提高自己的数学成绩?

数学满分堂旨在分享高中数学满分技巧和体系课程,欢迎关注我们。初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩,有些章节如听天书。在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训,搞好自己的数学学习。一 高中数学与初中数学特点的变化1 数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。2 思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步;因式分解先看什么,再看什么。即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等,分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证型思维。3 知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的“量”上急剧增加了。例如:高一《代数》第一章就有基本概念52个,数学符号28个;《立体几何》第一章有基本概念37个,基本公理、定理和推论21个;两者合在一起仅基本概念就达89个之多,并集中在高一第一学期学习,形成了概念密集的学习阶段。加之高中一年级第一学期只有七十多课时,辅助练习、消化的课时相应地减少了。使得数学课时吃紧,因而教学进度一般较快,从而增加了教与学的难度。这样,不可避免地造成学生不适应高中数学学习,而影响成绩的提高。这就要求:第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识。第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好,因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”。如表格化,使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法。第四,要多做总结、归类,建立主体的知识结构网络。二 不良的学习状态1 学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一,为提高分数,初中数学教师将各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的“模子”;第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高中后,教师的教学方法变了,套用的“模子”没有了,家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后,还象初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。2 思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中,有的还是重点中学里的重点班,因而认为读高中也不过如此。高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。有多少同学就是因为高一、二不努力学习,临近高考了,发现自己缺漏了很多知识再弥补后悔晚矣。3 学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆;课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。还有些同学晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。4 不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。5 进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论、,三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。三 科学地进行学习高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。1 培养良好的学习习惯。反复使用的方法将变们的习惯。什么是良好的学习习惯?良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。(1)制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。(2)课前自学是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。(3)上课是理解和掌握基础知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。(4)及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比效,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。(5)独立作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对意志毅力的考验,通过运用使对所学知识由“会”到“熟”。(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的知识拿来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,使所学到的知识由“熟”到“活”。(7)系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,与同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富同学们的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能够满足和发展兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。2 循序渐进,防止急躁。由于同学们年龄较小,阅历有限,为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快,囫囵吞枣;有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就;有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道,学习是一个长期地巩固旧知、发现新知的积累过程,决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。基础差的同学,一定要老老实实的从课本开始,不要求快,要学习一个章节,掌握一个章节。具体的方法是,先看公式、理解、记熟,然后看课后习题,用题来思考怎么解,不要计算,只要思考就好,然后再翻课本看公式定理是怎么推导的,尤其是过程和应用案例。特别注意这些知识点为什么产生的。如集合、映射的数学意义是为了阐述两组数据(元素)之间的关系。而函数就是立足于集合。并由此产生的充要条件等知识点。通过这么去理解,你会发现,数学基础很快就能掌握。但记住,一定要循序渐进,不能着急。3 注意研究学科特点,寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、作业、复习)和一个步骤(归纳总结)是少不了的。高中的学习虽然很艰苦,很有挑战性,但是只要同学们做好充分的准备,一定可以顺利的完成高中数学学习工作,并在高考中取得良好的成绩。

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我是一个初中毕业马上上高中的学生,想问问高中怎么才能快速提高成绩?

你想多了,初中到高中是分水岭,初中学习不好,肯定考不上好的高中,所以说就不要谈学习了。

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山西省最好的五所大学应该怎么挑选?

感谢悟空问答小秘书/头条教育邀请。山西省高等教育资源相对一般,只有太原理工大学一所211,山西大学是中西部一省一校,这两所学校是山西最好高校。山西高校相对比较好的就是老八所了,除了山西大学和太原理工大学外,还有中北大学、山西师范大学、山西财经大学、太原科技大学、山西农业大学、山西医科大学。其中山西师范大学在临汾,山西农业大学在太谷。除了老八所外,山西中医药大学、太原师院、大同大学、运城学院、忻州师院、长治医学院算是还不错的。比如其中的太原师院一直想改大学没改成,实力可以,因为在太原,很多学校毕业后就在太原的初中高中,就业不比山西师范大学差。校友会排名前五名的是山西大学、太原理工、中北、山西师大和山西财大。前三名基本上没争议,后面的就不太好说了,师大和财大排四五也差不多,老八所中的其余五所感觉各有优势,实力差距不大。从第四次学科评估来看,山西高校整体学科实力不强,没有一个A级学科,和河北差不多,河北只有燕山大学机械工程一个A级学科。从评估结果来看,山西大学最强,工大次之,中北第三。接下来应该是财大、医科大和农大。山西大学的物理不错,全国20名左右。另外还有哲学、体育学、化学、计算机、环境、政治、马克思、中国语言文学数学等13个B级学科,山西大学的数学在省内第一,强在基础数学,主要是方程和图论两个方向。另外,山西大学法学虽然是C+,不过在山西也是首屈一指的,很多律师事务所都有山大老师们的身影,法学院的老师待遇也好。太原理工的工科强于山西大学,从评估也能看出来,工大工科不错,工科专业对一个省的经济发展有很大支撑作用。工大的机械、化学、矿业、材料、计算机、电气、土木、安全、环境等都不错。中北大学原隶属于兵器工业部,其仪器科学与技术是最强学科。另外其机械材料化学都不错。财大作为财经类高校,在财经类高校中表现不错,其经管学院的工商管理最强,应用经济学也不错,统计学院的统计学也不错,财大作为财经类高校就业不错。山西医科大的生态学和临床医学不错,而且医科大很多老师都在山大医院和山大二院坐诊,研究生也经常可以有机会帮忙,医科大是山西最好医科大学,就业也不错。太原科大的机械和材料是最强学科,改名前就是太原重型机械学院,机械学科实力突出,不过近些年的发展慢了,只有两个学科获得评级,学校原来有机械和材料两个博士学位授予点,最近新增了控制博士学位授予点,学校发展受限于校园面积,以后发展要看新校区建设和人才引进了。山西最好的五所大学应该是山西大学、太原理工大学、中北大学、山西师大和山西财大。

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你们班上曾经的第一名和倒数第一名现在都怎么样了?

我们班第一名现在做村官,30好几岁了,每天进进出出还是一个人我们班倒数第一名,当年在全校出了名的“笨”一年级留两次级,后来还是他爸去学校闹,不同意留级,这才一路绿灯,初中毕业每个人吃哪碗饭有时候天注定了,强求不来我们班第一名,如愿考入心仪的大学,如父母所愿回老家工作,这点确实给农村的父母长了不少脸面,逢人必说。但他父母近两年犯愁,快35岁的人了,老大不小了,就是不结婚不生孩子,头发已经开始秃顶了,显得特别苍老,高不成低不就的,到如今孤家寡人我们班倒数第一名,初中毕业就进入房地产公司,他虽然上学不行,但头脑灵活,能说会道的,再加上他入行后,这些年房地产一直一路飙升,他刚入职第二年就买了他人生中的第一套房子,后面陆陆续续卖了买,买了卖,赚了不少钱,现在名下多套房产,自己也有自己的公司,由于辍学早,结婚也早,孩子都快上初中了。事业家庭双丰收,人看起来也满面红光人生短短几十年,班里第一名快40岁了,人生伴侣还没找着,愁坏了父母。倒数第一名,孩子不光可以打酱油了,都快中考了,第一名学习上赢得了第一,虽然文化素养高,但后面的人生可能要一人走完,赶不上喽现在的父母太焦虑了,不是每个人都适合学习,走学习这条路的,行行出状元,活的自在就好

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学生补课真的能提高学习成绩吗?

我是一位有25年教龄的初中班主任,我来回答你这个问题。作为家长,关键需要清楚自己孩子成绩落后的原因,是上课听不懂呢?还是作业完成不好呢?还是根本学习习惯和作业习惯就很差呢?针对这三种情况,你应该进行的选择也是不一样的。首先说第一种情况:应该报补课班,而且是“一对一”。还得选择好老师,一定是有教学经验和负责任的老师。这样才能做到因材施教、对症下药。上那些很多学生的大班和自己在学校的学习又有啥区别呢?对第二种和第三种情况来讲,不用送辅导班,需要你对自己的孩子足够有耐心,静下心来,一步步制定规划、实施计划,鼓励和支持并举,在一定的时间内,帮助孩子养成好的学习和作业习惯就很好,没必要送补课班。

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初中毕业上技校学什么比较有前途?

初中毕业上技校可以学的技术有很多,其中最热门的要数计算机it技术、软件技术、护理、学前教育、会计、市场营销等。其中,适合初中毕业的女生上技校可以学的技术有幼师、护士、空乘、高铁乘务、会计等。适合初中毕业上技校的男生学的技术有汽修、计算机技术、软件技术、厨师、数控类专业、模具类专业和机械类专业。总之根据每个人的爱好选择一个好的专业还是能拥有一个好的未来!

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